On entend souvent parler de la surdit\u00e9 et de maux d’oreille. Toutefois, on mentionne moins souvent les probl\u00e8mes d’audition reli\u00e9s \u00e0 un mauvais traitement de l’information auditive.<\/p>\n
Pour les cliniciens et les chercheurs, un probl\u00e8me de traitement auditif r\u00e9sulte d’une dysfonction des processus et m\u00e9canismes d\u00e9di\u00e9s \u00e0 l’audition. Une nouvelle d\u00e9finition de l’Ordre des Orthophonistes et Audiologistes du Qu\u00e9bec disponible depuis juin 2006 indique que le trouble de traitement auditif (TTA) est une limitation persistante des capacit\u00e9s alt\u00e9rant la performance dans le traitement du signal acoustique qui ne s\u2019explique pas uniquement par une atteinte de la sensibilit\u00e9 auditive. Un trouble de traitement auditif d\u00e9signe, par exemple, un ensemble de limitations de la performance au plan de la perception d\u2019un signal dans le bruit, de la lat\u00e9ralisation, de la localisation, de la discrimination auditive, de l\u2019identification de patrons auditifs et de l\u2019organisation s\u00e9quentielle. La personne entend bien les sons doux mais c’est le passage et le traitement du son dans les voies auditives qui causent un probl\u00e8me.<\/p>\n
Capacit\u00e9 \u00e0 percevoir une diff\u00e9rence entre deux stimuli sonores (Leroux et al. 1993). Les stimuli peuvent \u00eatre des sons non verbaux (ex. : environnementaux), des phon\u00e8mes (consonnes, voyelles) ou des mots (Rampp, 1980).<\/p>\n
Capacit\u00e9 \u00e0 percevoir des changements dans les contours des signaux acoustiques (Mendel et al. 1999).<\/p>\n
Capacit\u00e9 \u00e0 d\u00e9tecter un son gr\u00e2ce \u00e0 la sommation de l\u2019\u00e9nergie dans le nerf auditif (Comit\u00e9 ad hoc OOAQ, 2006).<\/p>\n
Capacit\u00e9 de situer \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de la t\u00eate des stimuli sonores pr\u00e9sent\u00e9s sous \u00e9couteurs (Leroux et al. 1993).<\/p>\n
Capacit\u00e9 \u00e0 situer dans l\u2019espace la provenance d\u2019un stimulus sonore (Leroux et al. 1993).<\/p>\n
Ph\u00e9nom\u00e8ne acoustique par lequel un son est rendu inaudible par un son qui le pr\u00e9c\u00e8de, le succ\u00e8de ou qui est pr\u00e9sent\u00e9 simultan\u00e9ment (Comit\u00e9 ad hoc OOAQ, 2006).<\/p>\n
Habilet\u00e9 \u00e0 percevoir des segments sonores pr\u00e9sent\u00e9s successivement tr\u00e8s pr\u00e8s dans le temps comme \u00e9tant des \u00e9v\u00e8nements distincts (adapt\u00e9 de Stack, 1997) (ex. capacit\u00e9 \u00e0 percevoir un intervalle entre deux sons).<\/p>\n
Capacit\u00e9 \u00e0 conserver dans l\u2019ordre appropri\u00e9 l\u2019empreinte laiss\u00e9e par une suite de stimuli sonores (Leroux et al. 1993).<\/p>\n
Les autres fonctions mentales telles que l\u2019attention, la m\u00e9moire, le langage et les limitations d\u2019activit\u00e9s pouvant y \u00eatre associ\u00e9es sont exclues de la d\u00e9finition du TTA. Les difficult\u00e9s que rencontre un enfant dans l’ex\u00e9cution de certaines activit\u00e9s auditives peuvent s\u2019expliquer par une limitation des fonctions mentales, perceptuelles ou sensorielles. Par exemple, les troubles de l\u2019attention, du langage oral et \u00e9crit, les troubles des fonctions intellectuelles, les troubles de la fonction psychosociale, les troubles du temp\u00e9rament et de la personnalit\u00e9 et les troubles de la motivation comptent parmi les limitations qui peuvent entra\u00eener des restrictions \u00e0 l\u2019ex\u00e9cution des activit\u00e9s auditives. Par cons\u00e9quent, la r\u00e9duction observ\u00e9e \u00e0 certaines performances requ\u00e9rant l\u2019audition, n\u2019est pas forc\u00e9ment associ\u00e9e \u00e0 une limitation des capacit\u00e9s auditives. Finalement, certaines activit\u00e9s, telles que l\u2019apprentissage, peuvent pr\u00e9senter des limitations qui peuvent \u00eatre reli\u00e9es ou non \u00e0 des restrictions \u00e0 l\u2019ex\u00e9cution des activit\u00e9s auditives.<\/p>\n
Dans la litt\u00e9rature, on retrouve principalement 3 causes :<\/p>\n
On doit d’abord faire une \u00e9valuation de l’audition p\u00e9riph\u00e9rique (audiogramme) afin de v\u00e9rifier si l’enfant \u00ab\u00a0entend bien\u00a0\u00bb. Par la suite et souvent lors d’une deuxi\u00e8me rencontre, nous proc\u00e9dons alors \u00e0 la passation des \u00e9preuves, selon les difficult\u00e9s observ\u00e9es et l’\u00e2ge de l’enfant.<\/p>\n
Il est pr\u00e9f\u00e9rable d’\u00e9valuer les habilet\u00e9s auditives de votre enfant telles que repr\u00e9sent\u00e9es en classe. Ainsi, nous pourrons alors, plus justement, tenter de g\u00e9n\u00e9raliser les r\u00e9sultats obtenus avec son plein \u00a0\u00bb potentiel auditif \u00a0\u00bb en classe.\u00a0 Nous recommandons donc de s’assurer que, s’il y a lieu,\u00a0 la m\u00e9dication de l’enfant soit prise de fa\u00e7on \u00e0 \u00eatre efficace au moment de la rencontre.<\/p>\n
Nous ne pourrons pas nous en servir m\u00eame s’il est pass\u00e9 la veille car il faut ajuster finement les niveaux sonores pour les \u00e9preuves auditives en fonction de la sensibilit\u00e9 actuelle de votre enfant (une congestion d\u2019oreille est si vite arriv\u00e9e et cela modifie les r\u00e9sultats). Toutefois, nous appr\u00e9cions que vous nous donniez des photocopies des \u00e9valuations audiologiques ant\u00e9rieures afin de documenter sa sant\u00e9 auditive.<\/p>\n
On poss\u00e8de des \u00e9preuves standardis\u00e9es en franco-qu\u00e9b\u00e9cois pour l’enfant de 7 ans et plus. En effet, les normes, les consignes et les t\u00e2ches demand\u00e9es \u00e0 l’enfant ne permettent pas d’effectuer l’\u00e9valuation avant cet \u00e2ge.\u00a0 Il ne nous est donc pas possible, pour le moment, de rencontrer les enfants de moins de 7 ans, dans le cadre de ces \u00e9valuations.<\/p>\n
Nous offrons l’\u00e9valuation de l’audition p\u00e9riph\u00e9rique et de l’audition centrale. L’audiologiste soutiendra \u00e9galement les parents en ce qui concerne le suivi des recommandations formul\u00e9es dans le rapport d’\u00e9valuation (exemple d’une recommandation: modification des conditions acoustiques de la classe).\u00a0 Enfin, il est aussi possible que l’audiologiste collabore avec les intervenants scolaires afin de favoriser une int\u00e9gration scolaire r\u00e9ussie.<\/p>\n
Peu. C’est un des nombreux avantages de choisir l’\u00e9quipe d’Audio Conseil. Vous pouvez compter un maximum de 1 mois avant l’obtention d’une rencontre.<\/p>\n
La plupart des polices d’assurance ne mentionne pas les \u00e9valuations de l’audition centrale. Cependant, elles couvrent fr\u00e9quemment l’\u00e9valuation effectu\u00e9e par un audiologiste qu’elle soit de type p\u00e9riph\u00e9rique (souvent appel\u00e9e audiogramme) ou central.<\/p>\n
Il vous en co\u00fbtera 350 $ pour l’\u00e9valuation p\u00e9riph\u00e9rique, centrale et la production d’un rapport.<\/p>\n
Pour plus d’information, vous pouvez consulter l’article du M\u00e9decin du Qu\u00e9bec<\/a> (Reproduction autoris\u00e9e)<\/p>\n Vous avez pris un rendez-vous? Veuillez alors remplir les deux sections de notre questionnaire<\/a>; assurez-vous qu’ils soient remplis \u00e0 l’encre bleue et remis \u00e0 l’audiologiste lors de la rencontre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L’audition centrale ou le traitement auditif On entend souvent parler de la surdit\u00e9 et de maux d’oreille. Toutefois, on mentionne moins souvent les probl\u00e8mes d’audition reli\u00e9s \u00e0 un mauvais traitement de l’information auditive. Qu’est-ce qu’un probl\u00e8me d’audition centrale ou de traitement auditif? Pour les cliniciens et les chercheurs, un probl\u00e8me de traitement auditif r\u00e9sulte d’une … Continuer la lecture de Audition centrale<\/span>